01 幼儿阶段母亲对孩子产生的影响

上次我们给大家谈到了关于在对孩子影响中的早期，主要是幼儿阶段，母亲对孩子产生的影响。

这种影响就可能和孩子产生对自我的恨意有关系，我把这种影响叫做1/3的影响，但是1/3影响里面除了我们上讲说的模型以外，还有一些其它的小模型。

我曾经接触过有一个案例，这个孩子的妈妈那时候经常喝酒，喝醉了还折磨自己。有时候半夜喝醉了她把小孩儿弄醒来让小孩儿陪她说话。

说什么呢？主要是说他爸的很多很多坏话。说他爸经常不回家，不照顾他们，他爸又忙着外面挣钱。

这个孩子长大也出现了对自我的攻击，甚至自杀这样的一些行为和现象。

像这样的一种孩子产生对自我的攻击和自我恨意，就不是我们上讲所说的1/3那种模型了，并不是因为孩子有一个兴奋性的需要，然后针对像母亲。

孩子想跟母亲产生一种很热烈的情绪，两人创造一种很热烈的关系，并不是因为母亲拒绝了孩子产生这一切。

02 习得性模仿行为

这种情况实际上是因为母亲的一些行为反应让孩子产生了模仿，我们把这种现象叫做习得的反应，就是习得模仿。

这种行为模仿，它并不是一个简单的精神分析流派的东西，在心理咨询里面，行为主义流派比较重视这种人的模仿行为。

所以孩子有时候会模仿母亲。孩子不仅会模仿母亲，有时候还会模仿其他的监护人。

我遇到有个孩子，不仅有强烈的强迫症，他心里还很烦躁，很抑郁。

我到他们家家访才发现他的爷爷奶奶带他长大，而他奶奶就是一个强迫症，他奶奶把屋子任何地方都打扫得很干净，他孩子就模仿会了这一点，就是每时每刻的都在擦眼前的东西，有洁癖。

同时他奶奶的很多负面消极情绪，让孩子产生一种模仿性的对自我的攻击行为。

不仅母亲会对孩子造成影响，爷爷奶奶会造成影响，甚至重要监护人，包括保姆如果有这种不良的一些行为反应，孩子也会去模仿。

所以孩子在幼年阶段他主要的一个心理特征就是认同，就是模仿，模仿产生了认同之后就会变成自己的一种行为习惯。

03 父亲对孩子的影响

这就是我们说的1/3，主要是和他的幼年时候第一任监护人有关。一般这个时间段是在三岁之前，主要是和第一任监护人有关。

第二个1/3的影响是谁呢？实际上就是父亲，父亲的角色，在精神分析里面不同流派对他的研究是不一样的。

弗洛伊德认为的父亲对孩子存在的意义更多的是两种影响：

第一种就是建立规则感；

第二种就是让孩子能够在父亲面前能更容易地区分自己的性别角色；

为什么这两种影响母亲做不到呢？

因为母亲对孩子来说，她主要是个喂养的角色，她是个单一的性别，男孩儿如果只有母亲，他没有父亲，那么这时候男孩儿也无法确认自己是个男人的形象。

因为男孩儿通过认同父亲，模仿父亲，就慢慢像男人。

同样，如果这个孩子只有母亲，那么他会产生性别角色的混淆。如果他从小没有母亲，被父亲单独养大，有时候性别角色也会产生混淆。

假如孩子只和父亲在一起，那么他没有接触过其他女性的话，他性别角色也不容易产生区分和认同。

04 父亲的功能

那么父亲的功能其实主要有三个；

第一个，就是形成性别角色，帮助孩子定位；

第二个，就是他是超我的来源，是孩子建立规则感的第一个来源；

当然这个规则感刚开始是家庭规则感，慢慢地在过渡成为社会规则感，所以它是一个人规则感的来源；

第三个，功能就是父亲往往还是孩子的一个理想化的认同的对象。

这意味着父亲必须要有一些优良的、优秀的品质值得孩子去认同他。孩子通过认同父亲就继而进入社会去认同一些社会的理想。

所以说父亲的功能主要是三个部分。

在这三个功能里面，一般来说形成性别角色的这个功能倒不会引起一个孩子去产生自残和自杀，这个更容易引起的是一些跟性变态有关的一些问题。